初中数学知识管理（初中数学知识树整理）

七年级数学单元知识点

1、能在具体的情景中，确定位置的方法，说出某一物体的位置。用“数对”表示位置，对应列上的数字在前，行上的数字在后，记为（x，y）。“数对”表示位置，易错的是（x，0），（0，y）。

2、七年级数学知识点 知识网络结构 知识要点 在同一平面内，两条直线的位置关系有两种：相交和平行，垂直是相交的一种特殊情况。在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线。

3、初一数学知识点归纳总结 初一数学知识点总结1-3章 第一章 有理数 1 正数与负数 在以前学过的0以外的数前面加上负号“—”的数叫负数（negative number）。

4、初一数学整式的加减必考知识点 单项式：在代数式中，若只含有乘法（包括乘方）运算。

新课程下的初中数学教学常规管理创想

1、新课程的进一步深入，使原来的教学常规管理要求和管理内容已经明显地不能适应教学的新环境、新形式和新发展。

2、要想保证初中数学课堂管理水平，教师就需要从学生的实际学习需求出发，制定出适应中学生发展规律的有效的课堂管理措施。

3、效率是保证初中数学教学质量的前提。提高课堂教学效率是我们教师追求的主要目标之一，教师在教学中只有认真钻研，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松学习环境，引导学生形式多样地进行学习，才能达到课堂教学的最佳优化。

4、初中数学课堂管理的方法探索 精心设计导入，确定课堂重点和目标 数学课的导入在情景设计上，要直奔主题、言简意赅、情趣盎然，使学生了解课堂的学习内容和重点，又能使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，为学生主动参与教学活动奠定基础。

初中数学

1、初中数学主要分为以下几大模块：数的基本运算、代数与方程、几何与图形、函数与图像、统计与概率。 数的基本运算：包括整数、分数、小数的四则运算，以及计算规则和运算性质。

2、教法有：1）讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

3、数学26个母题是关于基本运算、代数、几何、概率与统计等数学概念和技巧的练习题。一元一次方程：这类题目主要涉及解一元一次方程的方法，如合并同类项、移项等。

4、初中数学难，难的是定义。虽然初中数学难度相比高中数学较低，但仍需要勤奋认真学习。初中数学难点在于几何和函数，特别是圆和函数结合在一起的题目。初中数学难点在于定义，需要掌握滚瓜烂熟的知识和运用能力。

如何搞好初中数学期末复习

明确方向、统一思想，为复习工作作好充分准备。

交叉复习 当孩子同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，即这10分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是不会使孩子产生厌倦心理。

上复习课一般要达到以下的目的要求：第一，通过复习，使学生对数学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。第二，通过复习，把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络。

认真审题（拿到试卷以后，不要急于做题，首先要注意认真审查）。先审清题意，把题意分清层次，分析出考察哪部分的知识点。查漏补缺，攻克知识弱项。

期末复习，要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。

初中数学课堂管理的问题及对策

1、因此，初中数学教师应当注意加强自己与学生之间的沟通与交流，构建和谐的师生关系，促进数学课堂管理效率的提高。

2、教师在遇到问题的时候要善于思考，认真总结教学的方法策略，关心学生，不断实践，让每个学生都得到发展和进步，这样一定可以提高数学教学质量和课堂管理的水平。

3、初中数学课堂教学管理的有效方式 良好的课堂教学秩序是高效的基石 课堂教学是一种有组织、有目标的师生共同进行的教与学的双边活动。教师是这双边活动中的首席，尽管与学生地位平等，但保持良好的课堂秩序责无旁贷。

4、初中数学课堂如何管理 建立民主课堂管理规则，保障课堂的有效性 所谓纪律民主协商，就是教师与学生共同讨论课堂管理制度。

5、现代课堂教学管理则强调为促进学生积极的学习行为和争取成就的行为，创设积极的课堂学习气氛，同时预防问题行为的产生。

如何做好班级管理与初中数学教学的探讨

1、初中数学课堂管理的策略 良好的课堂教学秩序是高效的基石 课堂教学是一种有组织、有目标的师生共同进行的教与学的双边活动。教师是这双边活动中的首席，尽管与学生地位平等，但保持良好的课堂秩序责无旁贷。

2、初中数学课堂如何管理 建立民主课堂管理规则，保障课堂的有效性 所谓纪律民主协商，就是教师与学生共同讨论课堂管理制度。

3、班主任要充分发扬民主，引导学生，集体讨论确定班级目标，体现、强化学生班级主人翁意识。没有班级目标，班级就没有发展动力，管理就没有动力源泉。班级目标，是班级管理的关键。

4、把握和分析每一位学生的身心和学习的发展，以便于更好的因材施教，是做好班主任工作的先决条件。抓好班级管理和建设，既是每位班主任应尽的义务，同时也是班主任义不容辞的责任。